Modelos experimentales de enseñanza y aprendizaje del chino como lengua extranjera a través de tareas y planteamientos competenciales

Esta tesis se inicia con una reflexion teorica sobre las condiciones de aplicacion al caso del chino como lengua extranjera de los enfoques didacticos mas innovadores en ensenanza de lenguas extranjeras (enfoque por tareas, planteamiento competencial, ensenanza a traves de contenidos, planteamientos post-metodologicos, enfoque socio-cultural, uso intensivo de las TIC, (Tecnologias de la Informacion y el Conocimiento). Esta reflexion teorica se plasma en una propuesta de diseno curricular didactica, que posteriormente se experimenta en el aula, y se analiza desde el punto de vista de los resultados de aprendizaje, las percepciones de los aprendices y las reflexiones de la profesora. El objetivo central de esta tesis doctoral es analizar teoricamente, asi como formular y ensayar modelos experimentales de aplicacion critica al campo del chino como lengua extranjera (CLE) de los enfoques pedagogicos mas actualizados y generalizados en la ensenanza de segundas lenguas y lenguas extranjeras a nivel internacional, asi como en las concepciones didacticas y pedagogicas latentes en el Marco comun europeo de referencia para las lenguas (MCER), que, a pesar de que se centra en las lenguas europeas, aporta pautas utiles y actualizadas en el plano didactico y metodologico, aplicables al ambito del aprendizaje de otras lenguas no-europeas, como el chino. Se toman como puntos centrales de estos enfoques la concepcion competencial del aprendizaje de la lengua, los enfoques socio-culturales, el aprendizaje de la lengua a traves de los contenidos, los enfoques post-metodologicos y en especial el aprendizaje a traves de tareas. El uso intensivo de las TIC (Tecnologias de la Informacion y el Conocimiento) en el proceso de aprendizaje de la lengua china constituye tambien un elemento central de la propuesta. Se trata asi de plantear teoricamente, formular, experimentar en el aula y analizar el diseno curricular de una serie de propuestas didacticas innovadoras de proyectos y tareas, pensadas para alumnos universitarios de nivel intermedio. Se busca que contribuyan a verificar y problematizar la viabilidad y las condiciones de esta aplicacion, asi como a detectar y evaluar las dificultades especificas (si las hay) de la lengua china en relacion a estos planteamientos de desarrollo de habilidades y competencias a traves de tareas. Se trata asimismo de que estas propuestas didacticas contribuyan a buscar estrategias para dar respuesta a estas dificultades especificas del aprendizaje del chino. Todo este proceso propositivo y experimental se pone en relacion con una reflexion teorica y critica sobre los enfoques metodologicos y las caracteristicas especificas del aprendizaje de la lengua china. Esta tesis se centra en plantear y experimentar materiales docentes basados en tareas y en enfoques socio-culturales para desarrollar cualitativamente las distintas competencias comunicativas y destrezas linguisticas: tanto de la comprension auditiva y escrita como la interaccion y la expresion oral y escrita en niveles intermedios. No se escogen como foco de trabajo o como baremo de evaluacion el aprendizaje de caracteres chinos, ni los puntos gramaticales o aspectos de fonetica o de lexico, sino el desarrollo global, efectivo y constatable, de las destrezas linguisticas como foco de atencion, atendiendo siempre a la singularidad de los contextos y los aprendices. Desde la perspectiva del docente se trata asimismo de verificar la posibilidad de una generacion de materiales propios y singulares, usando Internet, formularios y textos reales sacados de la red, como apoyo y punto de partida de las tareas y actividades organizadas en forma de proyectos. Se trata por ello de verificar tambien la viabilidad de que se puedan en el futuro generar materiales publicados (libros de texto, compilaciones de recursos, manuales para profesores) que incorporen los planteamientos competenciales, socio-culturales y de aprendizaje a traves de tareas antes indicados