Trajetórias docentes: memórias de professores homens que atuaram com crianças no interior de Mato Grosso do Sul (1962-2007)

A atuacao docente com criancas tem sido atribuida majoritariamente as mulheres, isso devido a concepcoes historicas de que caracteristicas ditas femininas, associadas principalmente a maternidade, como paciencia e abnegacao, sao mais adequadas para a educacao de criancas. Homens em ambiente escolar lecionando para criancas sao mais raros e, para muitos, eles nao seriam os mais adequados para a tarefa, pois representam a forca, a rigidez, entre outros adjetivos. Partindo dessas concepcoes, a pesquisa buscou elucidar a participacao masculina na historia da docencia com criancas. O locus empirico envolveu quatro municipios do extremo sul do estado de Mato Grosso do Sul/Brasil. Ao pesquisar as memorias de 3 professores atualmente aposentados, esse conhecimento pode estimular a reflexao com novos professores, alem de contribuir para a construcao da historia da pratica docente, discutindo os estereotipos de genero na profissao. Para tanto, foi utilizada como recurso a Historia Oral Tematica, na qual as entrevistas foram gravadas em audio, transcritas e textualizadas, seguindo os procedimentos metodologicos desse campo de estudos. As analises se apoiaram principalmente no referencial teorico das obras de Norbert Elias. Os professores, ao recordarem os motivos que os levaram a trabalhar na docencia com criancas, apontaram que esse processo foi parte de uma insercao nao planejada, ou como diria o Elias, foi um “processo cego”. As memorias desses professores possibilitaram analisar temas como: o trabalho docente, a insercao masculina no magisterio, o ambiente das escolas rurais multisseriadas e os modelos pautados em inferencias de genero. Segundo os entrevistados, por serem do sexo masculino e carregarem atributos de genero marcados por caracteristicas como fortes, corajosos e ousados, poderiam desempenhar melhor o trabalho nas areas rurais, enfrentando problemas geograficos, intemperies, longas distâncias e dificuldades naturais do ambiente rural caso surgissem. Sobre os desafios enfrentados na atuacao em uma profissao historica e sexotipificada como feminina, ao atuarem afirmaram que nao percebiam diferenca entre o trabalho de homens e de mulheres. No entanto destacam, a vigilância dos pais e familiares, fazendo com que continuamente comprovassem sua competencia e confianca para continuar trabalhando com as criancas. Ao analisar as memorias desses professores, foi possivel perceber que a responsabilidade da educacao das criancas nao se reduz a atributos socio construidos de genero, mas a capacitacao profissional, que, independentemente, desses elementos, precisa formar o docente para exercer o seu lugar na educacao.