Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Penceresinden “Sorgulamaya Dayalı Öğrenme

Fen Bilimleri dersinin iceriginde soyut bircok kavramin bulunmasi, ogrencileri ezberlemeye yonlendirebilmektedir. Bu durum ogrenciler icin kalici bir ogrenme saglayamamaktadir. Bu sebeple 2017 yilinda yeniden duzenlenen Fen Bilimleri Ogretim Programi, sorgulamaya dayali ogrenme yoluyla fen okuryazari bireyler yetistirmeyi hedeflemektedir. Bu surecin onemli bir bolumunu surecin uygulayicisi olan ogretmenler olusturmaktadir. Iyi planlanmis bir egitim sureci saglayabilmek icin ise ogretmen adaylarinin sorgulamaya dayali ogrenme konusundaki ilk deneyimlerine iliskin goruslerini bilmemiz gereklidir. Bu kapsamda bu calismanin amaci fen bilgisi ogretmen adaylarinin sorgulamaya dayali ogrenmeye iliskin goruslerini incelemektir. Arastirmada durum calismasi deseni kullanilmistir. Calisma 2014-2015 guz yariyilinda bir devlet universitesinin Fen Bilgisi Ogretmenligi programinda 3. sinifta ogrenim gormekte olan 40 ogretmen adayi ile yurutulmustur. Ogretmen adaylariyla, Fen Ogretimi Laboratuvar Uygulamalari dersi kapsaminda planlanan konulara yonelik sorgulamaya dayali deneyler tasarlanmis ve uygulanmistir. Acik uclu sorulardan olusan bir anket kullanilarak veri toplanmistir. Betimsel analizi yapilan verilerden elde edilen bulgular, ogretmen adaylarinin sorgulamaya dayali ogrenme surecine iliskin olumlu goruslerinin oldugunu ve uygulama boyutunda ogretmenlerin karsilasabilecegi bazi zorluklarin bulundugunu gostermistir. Bu zorluklari asabilmek icin ise ogretmen adaylari uygulama surecine iliskin bir takim cozum onerileri sunmuslardir.