Reflexões e considerações acerca da produção acadêmica, educação matemática e inclusão

Este artigo tem como objetivo fazer um painel reflexivo acerca da producao academica no que se refere a formacao do professor de matematica para atuar na educacao de surdos e toma por base a trajetoria e as observacoes de um professor com experiencia no ensino regular que, a partir 1994, passou a atuar em turmas de alunos surdos. Esse professor mergulhou nesse universo no ano da Conferencia de Salamanca e participou de estudos acerca principios, polticas e praticas na area da educacao de surdos no momento em que o INES avaliava os pressupostos teoricos do ilinguismo, sto e, uma abordagem educativa que permite a crianca o acesso, o mais precocemente possivel, a duas linguas: a lingua de sinais e a lingua oral. Vivenciou a promulgacao da LDB, ou Lei n° 9.394/96.