O ensino de língua espanhola e de literaturas hispânicas na contemporaneidade

Em tempos de retrotopia, que se caracteriza por “[...] visoes instaladas num passado perdido/roubado/abandonado, mas que nao morreu…” (BAUMAN, 2017, p. 10), o qual promove a bonanca que o presente nao parece proporcionar, esta edicao da revista Leia Escola, volume 19, n. 1, cuja tematica discute O ensino de lingua espanhola e de literaturas hispânicas na contemporaneidade, constitui um compendio que busca responder a seguinte indagacao: afinal, que ensino de lingua espanhola e de literaturas hispânicas estamos construindo? Por esse ângulo, a imagem da capa desta edicao da revista ja nos indica possiveis caminhos: uma pintura [Il dettato, de Demetrio Cosola], datada de 1891, que ainda nos proporciona, de certa forma, a base que muitos professores esperam de uma sala de aula, ou seja, a homogeneidade e a solidez que as retrotopias nos prometem diante de um presente que se mostra cada vez mais incerto, inseguro, caotico. De certo modo, os artigos que compoem este volume nos apresentam um panorama de como o ensino de lingua espanhola e de literaturas hispânicas vem sendo conduzido no pais. Por um lado, destacam-se as rupturas e algumas reafirmacoes com determinadas retrotopias, que ainda buscam perpetuar sentidos fixos para o ensino de lingua e de literatura. Por outro, demarcam-se como um espaco de resistencia a essas retrotopias. Assim, esta edicao nos proporciona uma amostra significativa dos sentidos que circulam hoje na esfera educacional sobre o ensino da lingua espanhola e de literaturas hispânicas, os quais compoem o que comumente denominamos contemporaneidade.