Conception multimodale : quelques orientations possibles (application à un vocabulaire étranger)

A la suite de travaux de psychologie cognitive concernant l'augmentation de la capacite d'imagerie mentale de mots, cette recherche vise a preciser l'effet sur l'apprentissage d'un vocabulaire etranger de differentes modalites de presentation multimedia. Pour ce faire, nous avons mene une experience pour comparer l'efficacite de quatre modalites de presentation du materiel d'apprentissage de mots etrangers sur ecran d'ordinateur : presentation « conventionnelle » (mot francais et etranger avec sa prononciation sonore), presentation conventionnelle « illustree » (idem avec une illustration de l'objet correspondant au mot), presentation « imagee » sonore (qui permet de relier semantiquement grâce a la technique du mot cle - cf. Atkinson & Raugh (1975)- les deux mots grâce a une liaison imagee et sonore) et une presentation « imagee textuelle » (idem avec une liaison imagee et textuelle). Differents modes de rappel etaient proposes (audio, visuel et audiovisuel) pour evaluer l'impact des modalites d'encodage en fonction du rappel. Les resultats montrent un avantage significatif en faveur des presentations « imagees » ce qui confirme l'hypothese de la necessite d'une integration complementaire et en coreference des differents media. Mais au dela se pose aussi le probleme du choix et de la combinatoire des differents media pour aider a la construction d'une representation adaptee a l'objectif de l'apprentissage (type de rappel et caracteristiques de la tâche).