Förderung von Aufmerksamkeit und Motivationserhalt durch digitale spielbasierte Lernsysteme mit spezifischer Eignung bei Autismus

Institutionelle Bildung ist fur autistische Lernende mit vielgestaltigen und spezifischen Hindernissen verbunden. Dies gilt insbesondere im Zusammenhang mit Inklusion, deren Relevanz nicht zuletzt durch das Ubereinkommen der Vereinten Nationen uber die Rechte von Menschen mit Behinderung gegeben ist. Diese Arbeit diskutiert zahlreiche lernrelevante Besonderheiten im Kontext von Autismus und zeigt Diskrepanzen zu den nicht immer ausreichend angemessenen institutionellen Lehrkonzepten. Eine zentrale These ist hierbei, dass die ungewohnlich intensive Aufmerksamkeit von Autist*innen fur ihre Spezialinteressen dafur genutzt werden kann, das Lernen mit fremdgestellten Inhalten zu erleichtern. Darauf aufbauend werden Losungsansatze diskutiert, welche in einem neuartigen Konzept fur ein digitales mehrgeratebasiertes Lernspiel resultieren. Eine wesentliche Herausforderung bei der Konzeption spielbasierten Lernens besteht in der adaquaten Einbindung von Lerninhalten in einen fesselnden narrativen Kontext. Am Beispiel von Ubungen zur emotionalen Deutung von Mimik, welche fur das Lernen von sozioemotionalen Kompetenzen besonders im Rahmen von Therapiekonzepten bei Autismus Verwendung finden, wird eine angemessene Narration vorgestellt, welche die storungsarme Einbindung dieser sehr speziellen Lerninhalte ermoglicht. Die Effekte der einzelnen Konzeptionselemente werden anhand eines prototypisch entwickelten Lernspiels untersucht. Darauf aufbauend zeigt eine quantitative Studie die gute Akzeptanz und Nutzerfreundlichkeit des Spiels und belegte vor allem die Verstandlichkeit der Narration und der Spielelemente. Ein weiterer Schwerpunkt liegt in der minimalinvasiven Untersuchung moglicher Storungen des Spielerlebnisses durch den Wechsel zwischen verschiedenen Endgeraten, fur die ein innovatives Messverfahren entwickelt wurde. Im Ergebnis beleuchtet diese Arbeit die Bedeutung und die Grenzen von spielbasierten Ansatzen fur autistische Lernende. Ein groser Teil der vorgestellten Konzepte lasst sich auf andersartige Lernszenarien ubertragen. Das dafur entwickelte technische Framework zur Realisierung narrativer Lernpfade ist ebenfalls darauf vorbereitet, fur weitere Lernszenarien, gerade auch im institutionellen Kontext, Verwendung zu finden.