Les Massive Open Online Course (MOOC) sont-ils une méthode utile en pédagogie médicale ? Éléments de réponse avec l’exemple du MOOC-Processus de raisonnement clinique

Problematique  : Les MOOC ( Massive Open Online Course ou Cours en Ligne Ouvert a Tous) sont une forme d’education a distance. Leur principal avantage est qu’ils permettent a un nombre illimite d’apprenants ayant un acces Web de suivre des cours en ligne gratuitement. Ils favorisent donc l’acces a l’education et sont particulierement interessants pour la formation des professionnels en exercice. Exegese  : Le centre de pedagogie appliquee aux sciences de la sante de la faculte de medecine de l’Universite de Montreal (U de M) a choisi cette methode pour offrir une formation sur un modele du processus de raisonnement clinique developpe par des chercheurs de l’U de M. Il s’agit du premier MOOC en francais portant sur la pedagogie medicale et le raisonnement clinique. Le retour sur l’experience du MOOC-processus de raisonnement clinique a permis de constater qu’un grand nombre de participants avaient suivi la formation. De plus, plusieurs enseignants ayant participe a cette formation ont integre la modelisation du raisonnement clinique dans leurs cours reguliers. Les difficultes vecues ont ete semblables a celles decrites dans la litterature soit le manque d’interactivite entre les etudiants et les professeurs, et un faible engagement de la part des participants. Conclusion  : Notre experience confirme que les MOOC favorisent la diffusion de contenus educatifs et de resultats de recherche a large echelle. Ils favorisent aussi la collaboration en enseignement. Il reste cependant plusieurs defis a relever pour favoriser l’engagement des etudiants et identifier des modeles de financement qui garantissent la perennite de ce mode d’education a distance.