Validación de un Cuestionario de Evaluación de la Ética Profesional Docente Universitaria

espanolLa etica profesional como rasgo caracteristico de una docencia de excelencia es reconocida desde la investigacion educativa; no obstante, su evaluacion en el desempeno docente es apenas visible en el contexto universitario. Este trabajo tiene como finalidad presentar el proceso de construccion y validacion de un cuestionario de opinion docente orientado a la identificacion de las caracteristicas que definen la etica profesional en la docencia universitaria y su evaluacion en el desempeno docente. Metodologicamente se describe el proceso de construccion de las dimensiones teoricas del instrumento a traves de un analisis de contenido. Posteriormente, se explica el proceso de validacion del cuestionario mediante una entrevista cognitiva. Como resultado se presenta el cuestionario final, el cual asume una escala Likert conformada por 49 reactivos, organizados en cuatro dimensiones y seis ejes analiticos. Se concluye senalando que el cuestionario situa a la etica profesional como una dimension especifica dentro de los procesos de evaluacion docente, reconociendo la participacion de los profesores universitarios en la valoracion del propio desempeno etico. Analizar el profesionalismo docente desde la perspectiva de sus propios actores, permitira generar procesos formativos orientados a la busqueda del compromiso con la docencia favoreciendo una evaluacion docente integral. EnglishProfessional ethics as a characteristic feature of excellent teaching is recognized by educational research, however, its evaluation in teaching performance is barely visible in the university context. The purpose of this paper is to present the process of construction and validation of a teacher´s opinion questionnaire aimed at identifying the characteristics that define professional ethics in university teaching and their evaluation in teaching performance. Methodologically, the process of construction of the theoretical dimensions of the instrument is described through a content analysis. Subsequently, the validation process of the questionnaire is explained through a cognitive interview. As a result, the final questionnaire is presented, which assumes a Likert scale made up of 49 items, organized in four dimensions and six analytical axes. It is concluded by noting that the questionnaire places professional ethics as a specific dimension within the teacher evaluation processes, recognizing the participation of university professors in the assessment of their own ethical performance. Analyzing teaching professionalism from the perspective of its own actors, will allow to generate training processes oriented towards the search for commitment to teaching, favoring a comprehensive teaching evaluation.