Comportement perturbateur, difficultés d'attention et apprentissages entre 3,5 ans et 8 ans : une étude longitudinale en milieu scolaire

Resume Objectifs Examiner l'effet a long terme sur l'apprentissage de la lecture d'un comportement perturbateur signale par les enseignants chez l'enfant de 3,5 ans, analyser les relations de ces difficultes de comportement avec les difficultes d'attention et rechercher le role possible de facteurs environnementaux. Methode Les enseignants de petite section de maternelle ont evalue le comportement et les difficultes d'attention chez 2054 enfants ; 695 de ces enfants ont ete revus en deuxieme annee du primaire (CE1) pour un examen de la lecture et une reevaluation de leur comportement et de leurs difficultes d'attention. Resultats La presence d'un retard en lecture n'etait pas liee aux evaluations des enseignants a 3,5 ans apres prise en compte du role des facteurs environnementaux : niveau socioculturel de la famille, situation geographique de l'ecole. Les enfants avec signalement de comportement perturbateur a 3,5 ans et a 7 a 8 ans etaient le plus souvent differents. Conclusion Le retard dans l'apprentissage du langage ecrit en debut de la scolarite primaire n'est pas lie au signalement par les enseignants d'un comportement perturbateur a 3,5 ans. Ces observations sont discutees dans le cadre des entites nosographiques du DSM-IV comportant un comportement perturbateur et un deficit d'attention chez l'enfant.