Desenvolvimento e avaliação de um programa de habilidades sociais com mães de crianças defeicientes visuais.

Estudos com criancas deficientes visuais tem destacado o relevante papel dos pais para o seu pleno desenvolvimento motor, cognitivo e socioafetivo. Da mesma forma, estudos tambem indicam que comportamentos dos pais como medo, inseguranca, superprotecao e desempenhos sociais deficitarios, podem interferir, de forma negativa, no aprendizado de repertorios sociais indispensaveis para as interacoes da crianca com colegas e com outros adultos significativos em sua vida. Assim, e possivel que ensinando aos pais habilidades sociais e/ou aperfeicoando-as para planejarem e conduzirem praticas educativas habilidosas e pertinentes as necessidades do filho, eles se tornem habeis na promocao de desenvolvimento e aprendizagem propiciando ao filho deficiente visual um desempenho social satisfatorio e autonomia para viver. Esta pesquisa teve como objetivos avaliar os deficits e habilidades sociais de criancas deficientes visuais, avaliar os deficits e habilidades sociais educativas de suas maes, planejar e implementar um programa para ensinar habilidades sociais educativas para maes, visando a promocao de habilidades sociais de seus filhos e avaliar os efeitos desse programa com as maes sobre o desempenho social deles. Para a consecucao desses objetivos, adotou-se um delineamento quase-experimental de grupo: 50 criancas e suas maes foram subdivididas em tres grupos identificados como GE (grupo experimental) composto de 9 criancas deficientes visuais, cujas maes se submeteram ao programa de treinamento, GC1 (grupo-controle com 14 criancas deficientes visuais) e GC2 (grupo-controle com 27 criancas videntes). A avaliacao do repertorio social das criancas foi feita pelas maes, pelas professoras e pela propria crianca, na fase de pre e pos-intervencao (para o GE, o GC1 e o GC2) e tambem na fase de seguimento (para o GE), tres meses apos o encerramento do programa, utilizando-se o Sistema de Avaliacao de Habilidades Sociais (SSRS). O repertorio de habilidades sociais das maes foi avaliado por meio do IHS-Del-Prette e o de habilidades sociais educativas, pelo questionario e pela filmagem em sessoes de brincadeiras entre mae e filho, nas fases de pre-- e pos-intervencao e de seguimento. Os resultados dessas avaliacoes foram tratados e computados em relacao a frequencia ou a escores totais e fatoriais. Foram efetuadas, para todas as medidas disponiveis, comparacoes pre- e pos-intervencao (Wilcoxon) e pre-, pos- e seguimento (Friedman seguido de teste de comparacoes multiplas para k amostras relacionadas), bem como comparacoes entre os diferentes grupos e os diferentes informantes (Kruskal-Wallis seguido de teste de comparacoes multiplas para k amostras independentes). Os resultados indicaram que o desempenho social de criancas deficientes visuais era mais deficitario do que o de criancas videntes em varias habilidades sociais avaliadas. Essas diferencas de desempenho diminuiram ou foram superadas quando suas maes aprenderam habilidades sociais educativas de ler o ambiente, criar contexto motivador para o aprendizado, consequenciar o comportamento do filho, expressar sentimentos, dar feedback e promover a generalizacao dos comportamentos aprendidos, possibilitando, assim, a promocao de habilidades sociais em seus filhos.