Interdisziplinäres Teamteaching Eine empirische Studie über die Einstellung zur Zusammenarbeit von Lehrkräften unterschiedlicher Professionen

Im Rahmen der Inklusionsforschung wird die Kooperation zwischen Regel- und Speziallehrkraften als wichtiger Faktor fur die Umsetzung inklusiven Unterrichts benannt. Der vorliegende Beitrag stellt eine selbstkonstruierte Skala zur Erfassung der Einstellung zum interdisziplinaren Teamteaching (EiTT) vor. Zudem wird untersucht, welche Variablen signifikant zur Vorhersage der Einstellung beitragen konnen. Insgesamt nahmen 545 Personen aus der Schweiz (Lehramtsstudierende, Regellehrkrafte, Speziallehrkrafte und SchulleiterInnen) an einer Onlinebefragung teil. Die Ergebnisse zeigen, dass die Skala den gegebenen Anforderungen an psychometrische Gutekriterien entspricht. Studierende haben im Vergleich zu Regellehrkraften eine positivere Einstellung zum interdisziplinaren Teamteaching (iTT). Daruber hinaus lasst sich erkennen, dass Erfahrung im iTT zu einer positiveren Einstellung gegenuber Teamteaching fuhrt. Sowohl bei Studierenden als auch bei Regellehrkraften geht eine positivere Einstellung gegenuber dem iTT mit dem Wunsch auf eine langere iTT-Zeit einher.