Ausprägung und Entwicklung adaptiver Reaktionen auf Fehler in der Sekundarstufe

Zusammenfassung. Schulerinnen und Schuler reagieren auf Fehler unterschiedlich adaptiv. Die vorliegende Arbeit betrachtet die Auspragung und die Entwicklung adaptiver Fehlerreaktionen und pruft hierauf den Einfluss individueller (Fahigkeitsselbstkonzept, Lernzielorientierung) und kontextueller (Klassenlernzielstruktur) Determinanten. Dazu wurden Daten einer Langsschnittstudie uber drei Schuljahre im Kohorten-Sequenz-Design analysiert; die Analysestichprobe umfasste 1239 Realschulerinnen und Realschuler der Jahrgangsstufen 5 bis 8 aus 70 Schulklassen. Die Ergebnisse erbrachten, dass ein positives Fahigkeitsselbstkonzept, eine starke Lernzielorientierung und eine starke Klassenlernzielstruktur zum ersten Messzeitpunkt mit der Adaptivitat der Reaktionen von Schulerinnen und Schulern auf ihre Fehler positiv assoziiert waren. Die in der Sekundarstufe zu beobachtende durchschnittliche Verschlechterung der Adaptivitat von Schulerreaktionen auf Fehler fiel besonders dann deutlich aus, wenn sich auch Fahigkeitssel...