CONCEPÇÃO DE ENSINO DE CIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO NA AMAZÔNIA PARAENSE: ALGUMAS REFLEXÕES

Este estudo objetivou analisar a concepcao de ensino de Ciencias que norteia a formacao inicial do pedagogo na Universidade do Estado do Para para atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A perspectiva dialetica para pensar a sociedade e suas relacoes nortearam a realizacao desta pesquisa empirica, de abordagem qualitativa. Fundamenta nosso entendimento a perspectiva de ensino de Ciencias pela pesquisa. Utilizamos para coleta de dados o instrumento de entrevista semiestruturada. Participaram da pesquisa 3 formadores em ensino de Ciencias e 5 licenciandos egressos do curso de Pedagogia que ja estao atuando como professores nos anos iniciais de escolarizacao. Os resultados apontaram para a necessidade de nova reorientacao do Projeto Pedagogico do curso, a fim de preencher a lacuna alusiva a inclusao dos conceitos epistemologicos do campo da Ciencia e assinalam a ausencia de formacao especifica para os formadores em ensino de Ciencias para pedagogos. Ressaltamos que a descontextualizacao e a racionalizacao ainda se fazem presentes no ensino de Ciencias na formacao inicial do pedagogo.