Inclusión educativa de estudiantes con diversidad funcional visual en clases de ciencias naturales: un análisis desde la política pública

espanolEn los ultimos anos se han emprendido un conjunto de acciones que han posibilitado la inclusion en la escuela, de personas con diversidad funcional visual, ciegos, en los procesos de ensenanza y aprendizaje de las ciencias naturales, los cuales se dan como consecuencia de los movimientos dados a nivel mundial, desde la Declaracion sobre la Educacion para Todos (Unesco, 1990). En este orden de ideas, algunas instituciones de la ciudad de Bogota, Colombia, han sido dotadas de recursos fisicos y humanos para atender estas comunidades, sin embargo, se hace necesario, mayor reflexion y propuestas teoricas sobre las implicaciones que tiene el abordaje de los objetos de conocimiento de las ciencias y como estos deben ser ensenados desde el reconocimiento de las capacidades sensoriales de los estudiantes. En este articulo de investigacion se realiza un analisis de algunos documentos de politica publica a nivel nacional e internacional relacionados con la ensenanza de la ciencia y su perspectiva de inclusion para estudiantes con diversidad funcional visual y documentos particulares sobre la inclusion educativa. El estudio se enmarca en una tesis del Doctorado Interinstitucional en Educacion de la Universidad Pedagogica Nacional. EnglishIn recent years, a series set of actions have been undertaken that have made it possible to include into the school, visual diversity people, blind, in the teaching and learning processes of natural sciences, which occur as a consequence of the movements given worldwide, since the Declaration on Education for All (Unesco, 1990). In this order of ideas, some institutions at Bogota city, Colombia, have been endowed with physical and human resources to attend serve these communities, however, it is necessary, more reflection and theoretical proposals on the implications to approaching objects are necessary, the knowledge of science and how these should be taught from the recognition of the sensorial capacities of students. In this research article, an analysis is made of some national and international public policy documents related to science education and its inclusion perspective for students with visual functional diversity, and particular documents on educational inclusion were carried out. The study is part of a thesis of the Interinstitutional Doctorate in Education of the Universidad Pedagogica Nacional. portuguesNos ultimos anos, tem se desenvolvido um conjunto de acoes que propiciam a inclusao na escola de pessoas com diversidade funcional visual, cegas, nos processos de ensino e aprendizagem das ciencias naturais, que ocorrem por causa dos movimentos dados no mundo todo, desde a Declaracao sobre Educacao para Todos (Unesco, 1990). Nesse sentido, algumas instituicoes da cidade de Bogota, Colombia, tem sido dotadas de recursos fisicos e humanos para atender essas comunidades, porem, sao necessarias mais reflexoes e propostas teoricas sobre as implicacoes da abordagem destes objetos. O conhecimento das ciencias e como deve ser ensinado a partir do reconhecimento das capacidades sensoriais dos alunos. Neste artigo de pesquisa e feita uma analise de alguns documentos sobre politicas publicas nacionais e internacionais relacionadas ao ensino de ciencias e sua perspectiva de inclusao para alunos com diversidade funcional visual, e documentos particulares sobre inclusao educacional. O estudo e parte de uma tese do Doutorado Interinstitucional em Educacao da Universidad Pedagogica Nacional.