LEITURA E ESCRITA: O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

O presente trabalho discorre sobre um projeto de intervencao desenvolvido atraves do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia PIBID (UFRPE/UAG), numa escola publica localizada na sede urbana do municipio de Garanhuns/PE, com 05 alunos matriculados no 5o ano do ensino fundamental. Trabalhou-se a aquisicao da leitura e da escrita, visto que o grupo em questao ainda nao tinha consolidado esses dois eixos. A acao proposta visou contribuir de forma reflexiva para o aprendizado da leitura e da escrita de alunos matriculados no 5o ano do ensino fundamental, por meio de atividades de leitura e interpretacao de diferentes generos textuais, simultaneamente as atividades de reflexao sobre o SEA (Sistema de Escrita Alfabetica), utilizando-se tambem dos jogos pedagogicos do CEEL. Consideramos que a leitura e um dos eixos principais a ser priorizado no ensino fundamental e, historicamente, recebeu diferentes definicoes. A concepcao que persistiu (e ainda persistem em algumas instituicoes de ensino) e a de que ler e simplesmente decodificar (converter letras em sons). Essa concepcao foi (e) responsavel pela grande quantidade de pessoas/leitores que sao capazes de decodificar textos, porem tem enormes dificuldades para compreende-los (interpreta-los). Em oposicao a essa concepcao reducionista de leitura, surgiu a concepcao interacionista de que ler e uma atividade social e que, portanto, as estrategias cognitivas sao adequadas as finalidades que orientam nossa acao de ler. Sendo assim, o ensino de leitura reflete a concepcao que se tem dessa atividade. A esse respeito Leal e Melo (2005, p.43) abordam: Ensinar a ler e uma acao inclusiva, pois possibilita ao individuo ter acesso a diferentes informacoes e participar de eventos de letramento que ampliam sua participacao na sociedade (...) colabora, portanto, para a construcao da identidade cidada dos alunos. Por outro lado, a leitura e indispensavel para o proprio processo de escolarizacao. As dificuldades de leitura provocam consequencias negativas na aprendizagem de todas as outras areas de conhecimento, pois, na esfera cientifica, o texto escrito e o principal instrumento de circulacao do conhecimento.