Trabalho pedagógico com as narrativas: processos de autoria e relações estéticas

A aquisicao da escrita representa um dos aspectos centrais do trabalho pedagogico com as criancas nos primeiros anos do ensino fundamental. Tratase de um processo marcado pela necessidade de se criar estrategias de contato e de interacao das criancas com os fenomenos linguisticos em situacao de uso. Nesse contexto, as narrativas literarias sao muito utilizadas em de sala de aula, prova disso o fato de as professoras1 prepararem o espacotempo2 adequado para a exploracao das narrativas literarias e orais. Essas narrativas expressam um contexto de uso da linguagem escrita e oral e tornam-se alicerce para os estudos linguisticos, principalmente, para as atividades de leitura e escrita. Porem, uma dimensao importante do trabalho pedagogico com foco na escrita e leitura sao os processos de desenvolvimento da autoria e as relacoes esteticas apreendidas nas narrativas. Este trabalho tem como objetivo discutir os processos de autoria das criancas em relacao a escrita e as relacoes esteticas possiveis de serem estabelecidas a partir do contato com as narrativas. O aporte teorico baseouse em alguns estudos como os de Vigotski (2006), Vasquez (1982) e Bakhtin (2003). A pesquisa de cunho qualitativo e etnografico ocorreu em uma escola dos primeiros anos do ensino fundamental, da rede publica de ensino do Distrito Federal. Percebemos o potencial didatico-pedagogico do trabalho com narrativas literarias para alem do escopo dos estudos linguisticos, mas como forma de desenvolver uma crianca-sujeito leitora/escritora competente, imaginativa e conhecedora das relacoes esteticas da linguagem.