Concepções, princípios e organização do currículo no Projeto Escola Ativa

Esta pesquisa teve como objetivo analisar a concepcao de curriculo adotada pelo Projeto Escola Ativa, implantado pelo governo brasileiro, nas classes multisseriadas. O estudo foi realizado por meio de pesquisa documental, constituida por fontes primarias e secundarias, as quais foram exploradas no contexto da pesquisa. O corpus de analise foi organizado seguindo criterios da analise de conteudo.Assim, definimos como eixos tematicos de analise: educacao do campo e curriculo da escola ativa. Nesta producao, fizemos uma incursao nas prescricoes curriculares para a educacao do campo no Brasil a partir dos documentos oficiais. Apresentamos tambem o processo de implantacao e implementacao do Projeto Escola Ativa no Para, destacando as fases de desenvolvimento do mesmo. Constatamos que a concepcao de curriculo e os principios curriculares presentes no guia de formacao de professores tem como base a Pedagogia Nova, em particular, as ideias de Dewey, como: a centralidade da crianca no processo educativo e a valorizacao do “saber fazer” no âmbito da aprendizagem infantil. Porem, a concepcao de organizacao curricular e os conteudos de ensino apresentados nos guias de aprendizagem de Portugues, Matematica, Ciencias e Estudos Sociais sao concebidos de acordo com a perspectiva tradicional de educacao. Destacamos que o Projeto Escola Ativa contrapoe-se as Diretrizes Operacionais de Educacao do Campo e, por fim, identificamos que a opcao por essa concepcao de curriculo demonstra o compromisso com a manutencao da estrutura socioeconomica vigente no campo.