EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS E A POSSÍVEL CONTRIBUIÇÃO DA FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA: DESAFIOS ATUAIS

DOI: 10.12957/periferia.2016.27444 Este artigo tem como objetivo trazer um recorte dos estudos empreendidos no trabalho de conclusao de curso de pedagogia na Universidade Federal de Sao Carlos (UFSCar). Problematizou-se a formacao de pedagogos no que concerne a proposta curricular oferecida nas Universidades Federais do Estado de Sao Paulo. O intuito foi o de verificar se a proposta formativa atual visa atender a demanda legal do Decreto 5.626/05 em relacao a formacao de professores bilingues nos anos iniciais. Analisou-se se a proposta curricular direciona a reflexao do ensino e da aprendizagem de pedagogos para uma atuacao em salas lingua de instrucao Libras. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com investigacao do tipo descritiva de cunho documental. Sobre a pesquisa documental, os dados foram coletados a partir das grades e ementas das Universidades Federais do Estado de Sao Paulo dos cursos de Licenciatura em Pedagogia nas disciplinas relacionadas a Lingua Brasileira de Sinais, balizados pelo Decreto 5.626/05 e a Politica Nacional de Educacao Especial (PNEE). Com os resultados observa-se que os cursos de formacao de professores dos anos iniciais mantem a logica da educacao inclusiva. As representacoes da surdez enquanto deficiencia e da lingua de sinais como instrumento emanam politicas formativas: como carga-horaria minima para a disciplina de Libras, nenhum direcionamento para a alfabetizacao de criancas surdas. Tal perspectiva fomenta a proposta de educacao de surdos baseada pelo atendimento educacional especializado (AEE) e nao pela logica de salas bilingues, Libras/ Lingua Portuguesa.