Facilitadores y barreras percibidos en la práctica de la actividad física en adolescentes escolarizados en Piedecuesta (Santander), en 2016: análisis cualitativo

espanolObjetivo. Describir los facilitadores y barreras que influyen en la participacion en la actividad fisica (AF) de adolescentes escolarizados. Metodos. Analisis cualitativo desde un enfoque fenomenologico con la participacion de 20 adolescentes escolarizados entre 12 y 16 anos, que mediante entrevistas semiestructuradas y grupos focales conversaron sobre temas relacionados con la practica, beneficios, entornos e influencia y compania frente a la AF. La informacion fue procesada con el programa NVivo Pro. Resultados. La practica de AF se limitaba a las clases de educacion fisica en la mayoria de los casos. El companero principal en la AF extracurricular era el padre del mismo sexo. La AF representaba una oportunidad para romper con la rutina diaria, el disfrute, mejorar la salud fisica y mental, y mejorar la contextura corporal. La falta de tiempo por compromisos academicos fue la razon principal para no realizar AF. Los espacios publicos no siempre estaban disponibles, a menudo no se consideraban seguros. En la escuela, el espacio y las instalaciones eran inadecuados, y el uso estaba restringido. Conclusiones. La escuela es un punto de convergencia importante para la practica de AF, lo que sugiere la necesidad de fortalecer el plan de estudios de educacion fisica. A pesar de esto, se percibe que la AF interfiere con las actividades academicas. El vecindario tambien es un espacio importante para la AF y las mejoras en la seguridad y el atractivo estetico de las areas recreativas publicas tienen el potencial de aumentar el nivel de practica de AF. EnglishObjective: Describe the perception of adolescents aged between 12 and 16 years, in Piedecuesta (Santander), in 2016, about the facilitators and barriers that influence physical activity. Methodology: Qualitative analysis from a phenomenological approach, with the participation of 20 adolescents who talked about the practice, benefits, environments, influence and company in connection with physical activity , to identify barriers and facilitators, through semi-structured interviews and a focus group. Results: Physical activity was limited to physical education classes in most cases. The main companionin extracurricular physical activity was the parent of the same sex. Physical activity represented an opportunity for enjoyment, improvement of physical and mental health, as well as body composition, and to have a break in their daily routine. Lack of time due to academic commitments was the mainreason for not doing physical activity. Public places were not always available and they were often not considered to be safe. Space and facilities at school were inadequate, and their use was restricted. Conclusions: The school is an important point of convergence for doing physical activity, suggesting the need to strengthen the curriculum in this respect; this environment is a potential facilitator to increasing the level of physical activity in adolescents. It can also be seen as a barrier, given that the practice interferes with academic activities. Improvements in safety and aesthetic appeal in the surrounding community areseen as a facilitator to promoting physical activity.