PELOS CAMINHOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL... OLHARES, DESAFIOS E CONCEPÇÕES DE PROFESSORES

O presente artigo provem de estudos empreendidos na pesquisa “(Des)Caminhos da Educacao Integral: concepcoes, percursos e palavras docentes”, realizada com professores da Rede Publica Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, nos anos 2015 e 2016, em Programa de Mestrado em Psicologia, na linha de pesquisa “Psicologia e Processos Educativos”. Seu objetivo e apresentar resultados referentes as concepcoes a respeito da educacao integral, ou seja, os diversos entendimentos acerca desta modalidade de educacao. Seu referencial teorico-metodologico e a Teoria Historico-Cultural, representada por Vygotsky e seus interlocutores. O texto esta dividido em tres partes: apresentacao de pontos de vista a respeito da educacao integral; contribuicoesda Teoria Historico-Cultural ao entendimento da educacao integral; analise de entrevistas com professores que tem ou tiveram experiencia em escola de educacao integral, referente as suasconcepcoes acerca desta modalidade de educacao. Como resultado, entende-se que a educacao integral, com suas diversas concepcoes, e um processo em andamento, que nao permite juizos definitivos, por isso compreende-se que os entendimentos a seu respeito sao distintos entre si, mas encontram pontos de semelhanca quando analisados a partir do locus onde os professoresestao ou estiveram inseridos e das propostas ou programas dos quais participam ou participaram.