LA PRÁCTICA EVALUATIVA DEL PROFESOR UNIVERSITARIO: CONTRADICCIONES E IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

La universidades son organizaciones educativas, prestadoras de un servicio, entre el cual destaca, primordialmente, la funcion de docencia. Es el profesor universitario el responsable directo de la capacitacion, formacion y actualizacion del material humano que el pais demanda, por lo que debe poseer un conjunto de caracteristicas: Manejo teorico-practico del contenido de la asignatura que imparte, aptitudes para desempenar las tareas de ensenanza-aprendizaje, formacion evaluativa solida que le permita diversificar las tecnicas e instrumentos de evaluacion acorde con las situaciones de aprendizaje. Sin embargo, la evaluacion de los aprendizajes, constituye una de las areas menos abordada dentro del proceso formativo del docente. La practica evaluativa del profesor universitario es compleja, y esta impregnada de contradicciones que de manera directa o indirecta generan un impacto socioeducativo. En tal sentido, se establecen algunas consideraciones que permitiran, desde un discurso cientifico-argumentativo, identificar estas contradicciones y su impacto social. PALABRAS CLAVE: formacion docente; evaluacion de los aprendizajes; formacion del profesor universitario. EVALUATIVE PRACTICE OF UNIVERSITY TEACHER: CONTRADICTIONS AND IMPLICATIONS IN FUTURE PROFESSIONAL PREPARATION ABSTRACT Universities are educative institutions that give a service, specifically, the teaching function. Teachers are responsible for preparing the human material which is required by the society. That is why they should have certain characteristics, such as: To get by the theoretical and practical aspect of the subject they are teaching, attitude to develop the teaching tasks, a sound evaluation training which allow them to select the correct techniques and strategies according to the learning evaluation area. It is necessary to point it out that it constitutes one of the less addressed areas into the teaching process. The evaluation practice in college teacher’s formation is complex, and it is plenty high of contradictions that in a direct or indirect way make a socio-educative impact. In that sense, it has established some considerations to be taken into account from an argumentative-scientific speech, to identify these contradictions and its social impact. KEYWORDS: learning assessments; teacher’s formation; university teacher formation.