Développer un questionnaire pour étudier les conceptions de l’évolution du vivant d’élèves de collège : entre cadre didactique et psychométrique

Nous proposons, dans cet article, une reflexion methodologique autour du developpement d’un questionnaire ferme, nomme UnRESt (Understanding, Randomness and Evolution for Students), visant a explorer les conceptions d’eleves de college sur l'evolution du vivant. Ce questionnaire, constitue d’assertions et reponses sur une echelle de Likert, s’inscrit dans une etude plus large dont l’objectif est de reperer des relations eventuelles entre le positionnement d’eleves de college vis a vis du hasard, de l’evolution du vivant et des croyances personnelles. Dans cet article, nous decrivons trois phases de developpement du questionnaire en mettant en evidence les ancrages didactiques et psychometriques que nous avons croises pour estimer la validite et la fiabilite du questionnaire UnRESt. En nous appuyant sur les resultats successifs de mise a l’epreuve du questionnaire aupres de differents groupes d’eleves, nous mettons en evidence la diversite des references retenues pour guider les choix de modification du questionnaire, et en particulier, l’interet du recours a des outils statistiques pour reperer des assertions a retravailler.