Multimodalité de la communication chez l'enfant

La thematique de ce numero est l'acquisition du langage envisagee dans ses aspects multimodaux (les productions linguistiques ET non linguistiques au service de la communication). Depuis deux decennies, les recherches en acquisition qui prennent en compte la pluralite des ressources semiotiques viennent profondement bouleverser des connaissances qu'on croyait jusque la bien etablies. S'agissant de l'acquisition du langage parle, l'idee que le petit enfant de deux ans s’affranchirait du « langage du corps » pour parvenir a la maitrise de la communication linguistique s’avere totalement erronee : non seulement la gestualite ne disparait pas de la communication avec l’âge, non seulement elle evolue tout au long du developpement langagier, mais en outre, elle joue un role de premier plan dans l’emergence des acquisitions linguistiques, precoces et tardives. L’acquisition du langage chez l’enfant sourd constitue une problematique complexe, mais la encore, les constatations etablies a partir de descriptions multimodales viennent modifier et enrichir les connaissances disponibles, et permettent d’entrevoir, d’un enfant sourd a l’autre, une pluralite de paysages, de profils et de parcours acquisitionnels. Elles permettent aussi et surtout de re-interroger les outils d’analyse : quelle est l’unite de base de la communication ? Comment definir une unite linguistique appartenant a plusieurs modalites ? Ou commence et ou s’arrete le linguistique ? Finalement, qu’est-ce que la langue ? Les huit articles presentes offrent des points de vue distincts, souvent novateurs, parfois tres originaux, sur la multimodalite du langage chez les enfants sourds et entendants au developpement typique ou atypique et dans differentes langues-cultures.