A biblioteca como instituição-campo do estágio supervisionado em ensino de química

Ao considerar, na formacao inicial de professores de quimica, vivencias nao escolares, este texto trata da insercao de bibliotecas no estagio supervisionado. Este estudo de caso apresenta tres momentos, espelhando as etapas do processo de conhecimento numa perspectiva critico-dialetica. O primeiro passo, empirico, narra como uma licencianda compreendeu o problema do “copiar-colar” nos trabalhos escolares. Isso ensejou o segundo passo, abstrato, conduzindo a conceitos sobre tipologia das bibliotecas, orientacoes sobre a organizacao desses espacos e analogias com museus. No terceiro passo, retornou-se a realidade concreta e elaborou-se um desenho de estagio com vivencias em bibliotecas. A experiencia gerou propostas para solucionar o problema previamente diagnosticado: incentivar estrategias de leitura no ensino de quimica, para orientar os estudantes nas pesquisas e no uso de bibliotecas; modificar salas de leitura, tornando-as mais atrativas para o estudante de quimica; e criar repositorios de trabalhos escolares de quimica