ارزیابی اثربخشی توانبخشی شناختی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر عملکرد تحصیلی در دانشآموزان دیرآموز

هدف: پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی توانبخشی شناختی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر عملکرد تحصیلی در دانش-آموزان دیرآموز بود.روش: این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. نمونه مورد مطالعه این پژوهش شامل30 دانش‌آموزدیرآموز مقطع ابتدایی شهر کاشان در سال1398 بود که از طریق نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. این نمونه به دو گروه15 نفره آزمایشی و کنترل تقسیم شدند گروه آزمایش 12 جلسه مداخله توانبخشی شناختی را به مدت1 ساعته در هر هفته به مدت 3 ماه دریافت کردند. هر دو گروه قبل و بعد از اجرای مداخله مورد ارزیابی قرار گرفتند و از تحلیل کوواریانس برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. یافته ها: یافته‌ها نشان دادند که مداخله توانبخشی شناختی با تاکید بر کارکردهای اجرایی(حافظه فعال، توجه مداوم و بازداری) روی عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دیرآموز تاثیر معناداری داشت.نتیجه‌گیری: به دلیل این‌که برنامه توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی تمرکز داشته، بنابراین با توجه به نتایج این پژوهش می‌توان از بسته توانبخشی شناختی برای افزایش حافظه فعال، کودکان دیرآموز در مدارس به‌منظور بهبود وضعیت درسی و رفتاری این دانش‌آموزان استفاده کرد.