PARTICIPACIÓN SOCIAL Y ESCOLAR DE MADRES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD ECÓNOMICA Y SOCIAL.

El proposito del presente trabajo fue explorar la participacion social y escolar de las madres de ninos que viven en situacion de vulnerabilidad economica y social en Buenos Aires. Segun investigaciones (Sirvent 2004, 2006 et al.) la falta de educacion formal incide en la exclusion en familias de sectores populares al no lograr identificarse con el personal y la institucion escolar en la que asisten sus hijos (Merida, 2002). Se trabajo mediante el analisis cualitativo, mediante el Metodo Comparativo Constante (Sirvent, 2004), a traves de 20 entrevistas a madres que presentan bajo nivel socio-educativo. Se exploraron dimensiones referentes a la “Educacion de la madre” y a la “Relacion Familia-Escuela”. A su vez se evaluo mediante un analisis cuantitativo la relacion entre el nivel educativo y las creencias sobre educacion de las madres (Tezon, 2008). Se encontraron, mediante la codificacion axial, categorias de madres sobre la educacion: Falta de participacion social y escolar, inestabilidad laboral y perspectiva negativa hacia la escuela. La triangulacion intermetodo determino la validez del estudio cualitativo en relacion con la integracion de datos cuantitativos. La relevancia de dicho estudio reside en poder evaluar y solucionar problemas individuales y sociales de escuelas en situacion de riesgo socio-ambiental. Palabras clave Participacion Creencias Vulnerabilidad Socio-economica ABSTRACT SOCIAL AND SCHOOL PARTICIPATION OF MOTHERS IN SITUATION OF ECONOMIC AND SOCIAL VULNERABILITY The purpose of this study was to explore social and school participation of mothers of children living in situations of economic and social vulnerability of the city of Buenos Aires. According to research (Sirvent, 2004, 2007) the lack of formal education has an impact on exclusion in popular sectors families not to be identified with the staff and the school attended by their children (Merida, 2002). worked through the qualitative analysis using method comparative constant (Sirvent, 2004) through 20 interviews with mothers who have low educational level. Dimensions relating to the “education of the mother” and the “family-school relationship” were taken into account. At the same time was assessed using quantitative analysis the relationship between the level of education and beliefs about education of mothers (Tezon, 2008). They were found, using the axial coding, categories of mothers over their children’s education concern: lack of social and school participation, job instability and negative outlook towards the school. The inter-method triangulation determined the validity of the qualitative study on the integration of quantitative data. The relevance of this study is to evaluate, understand and solve individual and social problems in schools in socio-environmental risk. Key words Participation Beliefs Socio-economic Vulnerability.