Politische Okkupation der Schule und die Eigenlogik von Bildungsprozessen : Erziehung und Bildung im Transformationsprozess

On pouvait lire, en 1990, que l'ecole avait contribue pendant quarante ans a la stabilite de l'etat et de la societe en Allemagne de l'Est, de meme que la securite militaire avait contribue a la securite de l'etat. On pouvait aussi lire que la politique de l'education de l'ex-DDR et ses pretentions publiques avaient echoue de maniere magistrale; l'exode massif des citoyens est-allemands et, parmi eux, la generation des gens qui sont nes, qui ont grandi et qui ont ete eleves en DDR, demontrent sa ruine (quand l'ex-president de l'Academie des Sciences de l'Education fait de cette jeunesse l'indicateur d'un apprentissage de l'emancipation, il tente avec audace de reconnaitre une fonction positive a cet echec). Aujourd'hui, l'A. denonce cette education negative aux effets a long terme, qui explique encore dans l'Allemagne reunifiee la puissance de la jeunesse et la xenophobie. Par contraste avec cette these dure et contradictoire, il y a le fait que les relations entre le SBZ et la DDR sont presque convenables.