Diversité linguistique et formation citoyenne introduction

Il parait aujourd’hui difficile de former le citoyen d’une societe democratique se definissant comme « inclusive » de la diversite de ses membres, sans s’interroger sur le statut des langues en usage a l’Ecole et dans cette societe. Les travaux des historiens de l’education et ceux des sociolinguistes convergent, depuis la seconde moitie du XXe siecle, pour etablir que la « forme scolaire », dont l’origine remonte a la fondation des colleges jesuites, est une institution fondee sur l’inculcation de normes linguistiques orales et ecrites destinees a former le citoyen au respect de l’autorite politique. Toutefois, en raison d’une certaine plasticite, il est possible de repenser cette « forme scolaire », en prenant en consideration l’objectif des « politiques de la reconnaissance » de la diversite linguistique des futurs citoyens. Les articles ici reunis en explorent les modalites et les difficultes, en articulant les approches generales et les etudes contextualisees, a propos de situations ou les apprentissages tentent d’integrer une dimension plurilingue et polynomiste.