Zur aktuellen Rekrutierung von zukünftigen Primarlehrpersonen: Soziologisches Profil der Studentinnen und Studenten der Pädagogischen Hochschule Wallis (2001 bis 2005)

Der vorliegende Beitrag geht der Frage nach, welches soziologische Profil die Studierenden der Padagogischen Hochschule Wallis (PH-VS) heute haben. Es werden zwei Hypothesen untersucht. Die erste postuliert, dass sich die Profile der PH-Studierenden von denen der Absolventinnen und Absolventen der Lehrerseminare kaum unterscheiden, welche tendenziell den unteren sozialen Schichten zugeordnet werden konnten, gesellschaftlichen Schichten also, die eine vertikale Mobilitat anstreben. Die zweite Hypothese besagt, dass sich die Studierenden der PH-VS aus der burgerlichen Mittelschicht rekrutieren, einer sozialen Schicht, die traditionellerweise eine horizontale Mobilitat verfolgt. Die Ergebnisse der durchgefuhrten Umfrage stutzen tendenziell die erste Hypothese. Vor diesem Hintergrund stellt sich die Frage, welche Auswirkungen die nunmehr tertiare Ausbildung von Lehrpersonen darauf hat, wie die Studierenden die organisatorischen und strukturellen Veranderungen zu Beginn des 21. Jahrhunderts wahrnehmen. Les changements quÂ’ont recemment vecus en Suisse les institutions de formation traditionnelles (soit les Ecoles normales) ont notamment pour but de recruter un personnel mieux forme et de lui offrir une formation initiale de haut niveau. Cette nouvelle formation superieure, basee sur les acquis des sciences humaines et des sciences de lÂ’education sÂ’inscrit dans un processus de mutation professionnelle inspire des modalites de lÂ’autorite dite «professionnelle», modele qui met lÂ’accent sur les concepts dÂ’autonomie, de responsabilite et de rendre compte, concepts issus des valeurs partagees par les classes sociales favorisees. Au-dela des declarations dÂ’intention, cette contribution interroge les caracteristiques sociologiques des etudiantes et etudiants de la HEP-VS : sont-elles semblables ˆ celles des normaliens, issus des classes sociales modestes, dont on sait les aspirations a une mobilite ascensionnelle ? Ou alors, a lÂ’instar du processus observe en France notamment, les enseignants de lÂ’ecole enfantine et primaire sÂ’embourgeoiseraient-ils, ne cherchant desormais plus a sÂ’inscrire dans une mobilite verticale ? Les resultats de notre enquete, menee aupres des cinq premieres cohortes dÂ’etudiantes et dÂ’etudiants de la HEP-VS montrent que ceux-ci sÂ’inscrivent davantage dans notre premiere hypothese, a savoir celle dÂ’une mobilite ascensionnelle dans la continuite des Ecoles normales. Se pose alors la question des effets de la formation des enseignants en HEP par rapport a la maniere dont ceux-ci apprehendent les changements organisationnels et structurels dont est fait ce debut de 21eme siecle