Libros de texto en la enseñanza de las Ciencias Sociales: una apuesta a la formación docente

Este articulo analiza el papel de los libros de texto en la ensenanza de las Ciencias Sociales. Para ello recurrimos a dos investigaciones doctorales en curso. Una, estudia los deslizamientos entre la cultura del libro y la cultura digital presentes en los textos escolares de Historia y Ciencias Sociales de reciente edicion. Metodologicamente se centro en el analisis de un corpus de libros de texto para escuelas primarias de reciente edicion. Otra, indaga las practicas docentes de uso de los mismos y sus significados en la tarea de ensenar en la escuela primaria. Se opto por un estudio de casos de dos escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires que involucro observaciones no participantes de clases, entrevistas en profundidad a maestros, directores y bibliotecarios y grupos focales de ninos. Los primeros avances revelan, por un lado, que los textos escolares profundizan una composicion propia del hipertexto; expresan los contenidos a traves de un discurso escrito y visual, dando cuenta del empleo de diversos lenguajes. Por otro lado, en relacion con las practicas se constata que el papel del libro en el aula se define por los sentidos que alumnos y docentes le asignan en la dinamica de cada clase combinando elementos inherentes a la cultura escolar: los tiempos, los espacios, los climas, las disciplinas, los objetos. A partir de estos resultados iniciales planteamos una serie de consideraciones para convertir los libros de texto y sus usos en objetos a ser estudiados en el campo de la formacion inicial y continua de docentes.