Le boulier chinois : une ressource pour la classe et pour la formation des professeurs

Introduction Cet article presente le boulier chinois comme une ressource analysee a deux niveaux : une ressource pour la classe, pour faire des mathematiques (Poisard, Bueno-Ravel, Gueudet, 2011), et egalement une ressource pour la formation des professeurs en mathematiques et en didactique des mathematiques. L'analyse et la mise en forme de ressources pour enseigner les mathematiques avec le boulier chinois se sont construites par un travail collaboratif au sein du groupe MARENE 1 (entre professeurs des ecoles, maitres-formateurs, conseillers pedagogiques, formateurs de mathematiques, et enseignants-chercheurs en didactique des mathematiques). L'ensemble des ressources produites constitue la « mallette boulier chinois a l'ecole ». Cette mallette est diffusee librement en ligne 2 et regulierement mise a jour. Dans la premiere partie de cet article, nous presentons des analyses d'experiences menees en formation des professeurs avec comme support la mallette boulier. Nous presentons ensuite le parcours de formation M@gistere (formation hybride a distance et en presence) issu de cette mallette. A partir de la transcription de l'entretien mene avec deux professeurs des ecoles, nous analysons l'organisation materielle, l'interet du boulier pour les apprentissages des eleves, le role du professeur et egalement les modifications de pratique des professeurs que l'integration du boulier en classe peut generer. Dans la seconde partie, nous analysons les extraits videos des seances de classe disponibles sur le parcours. A partir des transcriptions de deux seances menees en CP et en CM2, nous analysons les procedures des eleves, le role du professeur et les savoirs en jeu.