Visäo docente do processo de implementaçäo da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no curso médico da Universidade Estadual de Londrina (UEL)

Objetivo: Conhecer a visao dos docentes do curso de Medicina da UEL a respeito de implantacao e do momento atual do novo curriculo em ABP. Metodo: Aplicacao de um questionario aos 268 docentes envolvidos com o curso e avaliacao das respostas pela escala Likert. REsultados: Responderam o questionario 220 docentes, 31, 4 por cento sao doutores e 40, 5 por cento sao mestres. Somente 31,6 por cento dos docentes avaliaram a qualidade do curriculo anterior de primeira a quarta series como boa, mas 83,3 por cento consideram o internato bom. Sentem-se bem informados sobre mudancas curriculares 55,5 por cento dos docentes, porem somente 28,9 por cento consideram que elas foram suficientemente discutidas. Apenas 32,7 por cento tiveram boa participacao na fase de planejamento e implantacao. A maioria dos docentes (63,6 por cento) ja foi tutor. A ABP e considerada um avanco em relacao ao metodo anterior por 64, 8 por cento dos docentes; 69,8 por cento acham que ela facilita o aprendizado dos alunos e 70,9 por cento consideram que eles ficam mais motivados. Conclusao: Embora nao tenha participado adequadamente da fase inicial de discussao e execucao dos trabalhos, a maioria dos docentes considera a ABP vantajosa em relacao o metodo anterior e vem aumentando seu grau de insercao no processo, apontando para a consolidacao das mudancas propostas. (AU)