Kleine vraag: grote gevolgen: lerarenopleiders onderzoeken hun eigen praktijk.

Hoewel het doen van onderzoek door opleiders in de internationale literatuur als belangrijk wordt aangemerkt zijn veel lerarenopleiders ‘handelingsverlegen’ als het gaat om hoe dit moet worden aangepakt. In de Opleiding voor Opleiders (zie Geursen, Korthagen, Koster, Lunenberg & Dengerink, 2012) aangeboden via de Vrije Universiteit in Nederland, is een van de vier modulen gewijd aan het leren doen van onderzoek. De module bestaat uit vier dagdelen waarin de deelnemers (theoretische) uitleg krijgen over de onderzoekscyclus en waarin ze aan de slag gaan met het opzetten van een klein onderzoek in hun eigen praktijk. Parallel aan de bijeenkomsten voeren ze dit onderzoek ook uit. In een vierde dagdeel delen zij hun bevindingen. Als begeleiders van deze module zien we dat deze aanpak leidt tot enthousiasme bij de deelnemers en dat ze allemaal binnen drie maanden een onderzoek in hun eigen praktijk opzetten en uitvoeren. In onze presentatie vertellen we meer over de opzet van de module en over de onderzoeken die de deelnemers hebben uitgevoerd en wat dat voor hen heeft opgeleverd. We gaan vervolgens met de deelnemers in gesprek over de stelling: het leren over en doen van onderzoek hoeft geen traject van jaren te zijn, juist niet!