Apprendre à différencier les pratiques d’enseignement au secondaire autour d’un objet transversal : la lecture

Dans un contexte d’enseignement secondaire quebecois ou la diversite des eleves pose un nouveau defi, des enseignants se sont engages dans une demarche de ­recherche-action-formation (RAF) pour apprendre a differencier leurs pratiques. La lecture etant une competence mobilisee dans toutes les disciplines, les protagonistes s’entendent pour travailler autour de cet objet de savoir transversal. Le texte presente les resultats de la premiere annee de ce projet. Ces derniers suggerent que le modele americain Reading Apprenticeship (Schoenbach, Greenleaf, Cziko et Hurwitz, 1999) facilite les experimentations et une certaine distanciation des enseignants par rapport a une vision plus traditionnelle et transmissive de l’enseignement.