CUADERNOS DE MAESTROS Y PERIÓDICOS PEDAGÓGICOS: UN ESTUDIO DE LOS "SABERES PARA ENSEÑAR" MATEMÁTICA MODERNA

Resumen Este estudio considero la relevancia de revistas pedagogicas y cuadernos escolares para la investigacion en historia de la educacion matematica y tuvo por objetivo analizar la emergencia de saberes del maestro que ensenaba matematicas en el curso primario en el periodo 1967-1969. La delimitacion temporal se justifica por haber sido un momento significativo del Movimiento de la Matematica Moderna en Brasil. Para los analisis, se tuvo en cuenta el concepto de apropiacion y los conceptos "saber a ensenar" y "saber para ensenar" que conjugan el desarrollo historico-didactico de la formacion de los docentes. Los documentos analizados fueron un cuaderno de maestro con una serie de planes de clase para la cuarta serie del curso primario y articulos de autoria de maestros de la escuela primaria publicados en la Revista AMAE Educando, indicados para maestros de ese nivel de ensenanza, ambas fuentes de Minas Gerais. Los resultados muestran que los planes de clase en su mayoria se basan en los saberes objetivados por las nuevas metodologias de ensenanza y nuevos materiales didacticos para la ensenanza de las matematicas modernas, lo que tambien fue constatado en los articulos analizados. Ambas fuentes configuran saberes pedagogicos, saber para ensenar las matematicas modernas en la escuela primaria. Palabras clave: Revistas pedagogicas. Cuadernos de maestros. “Saber a ensenar” y “Saber para ensenar”. Ensenanza Primaria. Matematicas Modernas. CADERNOS DE PROFESSORES E PERIODICOS PEDAGOGICOS: UM ESTUDO DOS "SABERES PARA ENSINAR" MATEMATICA MODERNA Resumo Este estudo considerou a relevância de revistas pedagogicas e cadernos escolares para a pesquisa em historia da educacao matematica e teve por objetivo analisar a emergencia de saberes do professor que ensinava matematica no curso primario no periodo 1967-1969. A delimitacao temporal se justifica por ter sido um momento significativo do Movimento da Matematica Moderna no Brasil. Para as analises, levou-se em conta o conceito de apropriacao e os conceitos “saber a ensinar” e “saber para ensinar” que conjugam o desenvolvimento historico-didatico da formacao dos docentes. Os documentos analisados foram um caderno de professor com uma serie de planos de aula para a quarta serie do curso primario e artigos de autoria de professores da escola primaria publicados na Revista AMAE Educando, indicados para professores desse nivel de ensino, ambas as fontes de Minas Gerais. Os resultados mostram que os planos de aula em sua maioria foram baseados nos saberes objetivados pelas novas metodologias de ensino e novos materiais didaticos para o ensino da matematica moderna, o que tambem foi constatado nos artigos analisados. Ambas as fontes configuram saberes pedagogicos, saberes para ensinar a matematica moderna na escola primaria. Palavras-chave: Revistas Pedagogicas. Caderno de professores. Saberes a Ensinar e para Ensinar. Ensino Primario. Matematica Moderna. TEACHERS NOTEBOOKS AND PEDAGOGICAL JOURNALS: A STUDY OF THE "KNOWLEDGE FOR TEACH" MODERN MATHEMATIC Abstract This study considered the relevance of pedagogical journals and school notebooks for research in the history of mathematics education and aimed to analyze the emergence of the knowledge of the teacher who taught mathematics in the primary course in the period 1967-1969. The temporal delimitation is justified because it was a significant moment of the Modern Mathematics Movement in Brazil. For the analysis, the concept of appropriation and the concepts "knowledge to teach" and "knowledge for teach" that combine historical and educational development of teacher training. The analyzed documents were a teachers notebook with a series of lesson plans for the fourth grade primary course teacher and articles written by teachers of the primary school published in Revista AMAE Educando, indicated for teachers of this level of education, both sources of Minas Gerais. The results show that the lesson plans were based on the knowledges objectified by the new teaching methodologies and new didactic materials for the teaching of modern mathematics, which was also verified in the articles analyzed. These sources are therefore pedagogical knowledge, knowledge to teach modern mathematics in primary school. Keywords: Pedagogical Journals. Teachers Notebooks. "knowledge to teach" and "knowledge for teach". Primary school. Modern Mathematics.