Enseñanza de la física y teoría cognitiva del aprendizaje significativo

La mayor parte de las investigaciones relacionadas con la ensenanza de la Fisica a nivel universitario, indican que los modelos de instruccion utilizados, no satisfacen los objetivos que los programas oficiales proponen. Muchos intentos se han realizado para mejorar esta situacion, frecuentemente con resultados desalentadores. Este trabajo, etapa final de un proyecto de investigacion, intenta cambiar esta situacion, mediante el diseno de un modelo de instruccion cientifico, basado en la teoria cognitiva del aprendizaje humano, de Ausubel-Novak-Gowin, y en la aplicacion, en las experiencias de clase, de las herramientas metacognitivas que surgen de la misma. Los datos obtenidos en experiencias de clase, dictadas en la Facultad de Ingenieria de la Universidad Nacional de Comahue, senalan que los alumnos logran alcanzar los objetivos propuestos por el modelo y muestran un entendimiento sustancial de la Mecanica General y una importante reduccion en el tiempo de estudio necesario para promocionar la asignatura (es decir, para cursar y aprobar).