Orientation, formations, insertion : quel avenir pour l'enseignement professionnel ?

La configuration de l’enseignement professionnel, dans lequel s’engagent 36 % des jeunes francais accedant au second cycle du secondaire, a ete profondement modifiee par la reforme de 2008. Celle- ci a notamment homogeneise la duree des etudes menant aux differents types de baccalaureats (generaux, technologiques, professionnels) : un baccalaureat professionnel s’obtient desormais en trois ans au lieu de quatre. Dans le meme temps, le brevet d’etudes professionnelles (BEP) n’est plus un diplome preparant une sortie sur le marche du travail : il devient une certification intermediaire pour les jeunes qui visent un baccalaureat professionnel ; pour ce qui est des diplomes de niveau V, premier niveau de qualification1, seul demeure le CAP prepare par un tiers des jeunes de la voie professionnelle, en apprentissage pour la majorite d’entre eux. Le baccalaureat professionnel poursuit toujours un double objectif, comme le prevoit le Code de l’education : “Les formations professionnelles du second degre associent a la formation generale un haut niveau de connaissances techniques specialisees. Principalement organisees en vue de l’exercice d’un metier, elles peuvent permettre de poursuivre une formation ulterieure” (articles D333-7 et L337-1). Or, d’emblee, ce double objectif a ete source de tensions (Verdier, 2001) qui n’ont cesse de s’accentuer au fil du temps. Progressivement, en raison de la pression convergente des evolutions de la politique educative ainsi que des attentes et des pratiques des jeunes et de leurs familles, l’objectif initialement tres second – continuer ses etudes dans l’enseignement superieur – a gagne en importance. En temoigne le developpement d’une orientation de l’action publique dite « bac – 3 versus bac + 3 » visant a faire acceder le plus de jeunes possible au moins a une licence (ou equivalent) de l’enseignement superieur, en vue ainsi d’atteindre l’un des objectifs que la Strategie Europe 2020 a assigne a la France : 50 % des personnes âgees de 30 a 34 ans titulaires d’un diplome de l’enseignement superieur. Il n’est donc pas incoherent qu’un baccalaureat professionnel, qui compte pres de 90 specialites, prepare a la fois a une insertion professionnelle en apportant des competences directement utilisables dans l’emploi, ainsi qu’a une poursuite d’etudes superieures.