Acceso léxico percepción categorial y dislexia evolutiva en español

Esta tesis doctoral, titulada ?Acceso lexico, percepcion categorial y dislexia evolutiva en espanol?, forma parte de la investigacion sobre acceso lexico y percepcion categorial del grupo de investigacion ?Dilema?, afiliado a la Universidad de Malaga. La linea de trabajo, los experimentos y los resultados que aqui se detallan constituyen las etapas iniciales previstas de nuestra investigacion. Nuestro objetivo general es examinar la influencia de la representacion de los fonemas en el acceso lexico, especialmente en personas que padecen dislexia. En este trabajo se pretende, en primer lugar, mostrar que existe relacion entre la representacion del fonema y el acceso lexico. En segundo, estudiar las representaciones fonologicas implicadas en el acceso lexico de forma alternativa a las tareas o paradigmas estandar en muestras de escolares dislexicos. para estudiar el acceso al lexico se han seleccionado dos efectos psicolinguisticos de reconocida naturaleza fonologica como son la inhibicion de la Frecuencia Silabica Posicional y la Pseudohomofonia. Estos efectos seran utilizados en conjuncion con una prueba de identificacion auditiva de fonemas para obtener una medida de la Calidad de la Percepcion Categorial en las muestras seleccionadas, todo ello con el objetivo de estudiar el componente fonologico subyacente a todos estas tareas. En total, esta tesis consta de cuatro estudios experimentales. Los dos primeros realizados con adultos y sirvieron para probar el funcionamiento de los materiales y estudiar en profundidad los paradigmas a utilizar. En ellos se tomaron tanto medidas de acceso lexico como de procesamiento auditivo. En los dos ultimos estudios, realizados con muestras de escolares normolectores y dislexicos, se estudia en profundidad como funcionan los paradigmas de acceso lexico en grupos de ninos escolares y dislexicos. En una tercera fase de nuestra linea de investigacion, aun en curso y no incluida en esta tesis, se procedera a estudiar el procesamiento auditivo de fonemas en las muestras escolares.