Ortaokul Öğrencilerinin Aritmetiksel İfadelere Yönelik Problem Kurma Becerilerinin İşlem Önceliği Bağlamında İncelenmesi

Bu arastirmada, ortaokul altinci sinif ogrencilerinin aritmetiksel ifadelere yonelik problem kurma becerilerinin incelenmesi ve bu baglamda dusuk basariya neden olabilecek etkenlerden biri olarak islem onceligi kuralinin rolunun belirlenmesi hedeflenmistir. Arastirma, Dogu Karadeniz bolgesindeki bir ilde ogrenim goren 96 ortaokul altinci sinif ogrencisiyle yurutulmustur. Ogrencilerden dogal sayilarla toplama, cikarma, carpma ve bolme islemlerinden ikisini iceren aritmetiksel ifadelere yonelik gunluk yasam durumlariyla iliskili hikayeler olusturmalari istenmistir. Olusturulan hikâyeler; gunluk yasam durumlariyla iliskilendirme, islemlerin/sayilarin ifade edilmesi ve islem onceligi dikkate alinarak analiz edilmistir. Elde edilen bulgulara gore, butun maddeler icin islem onceligi kuralinin ihmal edilmesinden kaynakli hatali cevaplarin oranlarinin %11’in altinda oldugu tespit edilmistir. Ogrencilerin yasadiklari gucluklerin aritmetiksel ifadelerdeki sayi ve islemleri gunluk yasam icerisinde sozel olarak ifade etmede daha fazla yogunlastigi belirlenmistir. Aritmetiksel ifadelerdeki islem ve sayilarin ifade edilemedigi cevaplarin oransal olarak yuksek olmasi, islem onceligi kuralinin problem kurma baglaminda degerlendirilmesinin etkili bir yaklasim olmadigini ortaya koymustur.