Čitanje naglas i interpretativno čitanje u razredu

Ovaj rad u okviru poucavanja vjestina i strategija citanja istice važnost citanja naglas u razredu. Citanje naglas razvija motivaciju i stvara zadovoljstvo pri citanju te unapređuje glatkocu citanja. Ciljevi su ovoga rada istražiti koliko se vremena i pozornosti posvecuje citanju naglas u razrednoj nastavi, kako se usklađuje citanje naglas s postupcima i strategijama usmjerenim na razumijevanje teksta, koliko su nastavnici upuceni u vjestine interpretativnog citanja te koriste li u nastavi snimke umjetnickih govornih interpretacija. Rezultati pokazuju da vecina ucitelja (91,3 %) cesto, tj. jedan do tri puta tjedno, cita naglas u razredu i kako vecina ucitelja (80,6 %) potice ucenike da cesto citaju u razredu. Nedovoljno se koriste strategije prije citanja naglas (29,6 %) i rjeđe se koriste zvucne snimke u nastavi, osobito kod ucitelja s kracim radnim stažom od kojih se trecina nikada ne koristi zvucnim snimkama. Rad upucuje na to da bi u ucenju govorne interpretacije vecu pozornost trebalo pridavati afektivnosti, da treba poticati citanje naglas ucitelja, ucenika i roditelja u skoli te se u nastavi koristiti umjetnickim audiosnimkama.