Experiência pedagógica de um curso de tecnologias de nuvem ofertado para alunos de graduação com interesse em saúde

APRESENTACAO: A equipe do grupo de Pesquisa "Tecnologias, Culturas e Praticas Interativas e Inovacao em Saude", que tem como laboratorio de experimentacoes o Nucleo de Experimentacao de Tecnologias Interativas da Fiocruz (Next/Fiocruz), coordenado pelo Prof. Dr. Nilton Bahlis dos Santos realizou um Curso de Ferias, Edicao Inverno 2015, com foco em tecnologias de nuvem para a saude no Instituto Oswaldo Cruz/Fundacao Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz), para estudantes de graduacao. A metodologia trilhada foi baseada nas praticas e teorias desenvolvidas pelo Next, as quais forneceram os alicerces para a arquitetura pedagogica proposta neste curso intitulado ‘Andando nas Nuvens: Introducao ao Uso das Tecnologias Interativas na Pesquisa, na Educacao e na Saude’. O curso, que teve carater de oficinas, durou cinco dias e teve carga horaria de 40 horas. Dos oito alunos que participaram, dois cursavam enfermagem, cinco biologia e um era estudante de comunicacao social. Haviam objetivos tanto para os alunos quando para o proprio Next, dado o carater experimental que tambem buscou o aprimoramento permanente de seus cursos oferecidos. Assim, para os alunos, pretendia-se: Refletir e perceber a radicalidade das transformacoes impulsionadas pela Internet, e pelas tecnologias interativas e de "Nuvem", e conhecer suas potencialidades. Conhecer aplicativos na Internet e suas possibilidades, pessoal e profissional, individual e de equipe, para o desenvolvimento e aumento da produtividade individual e coletiva. Adquirir um grau suficiente de conhecimento e experiencia, que lhes permita usar a Internet de maneira ativa e de forma avancada, no desenvolvimento de suas atividades profissionais. Aumentar a capacidade critica em relacao as solucoes que utilizam a nuvem como plataforma. Para o Next, as finalidades eram: Experimentar praticas de implantacao de Tecnologias Interativas em unidades da Fiocruz. Avaliar recursos, praticas de trabalho e metodologias mais uteis e preferidas pelos alunos para organizar suas atividades e colaborar na Internet nas diversas atividades de comunicacao, pesquisa e servicos em saude. Contribuir e fomentar a formacao de uma nova cultura academica estruturada no uso de tecnologias Interativas e experimentar processos de ativacao de Redes Proprias. METODOLOGIA: Foi adotado o formato pedagogico baseado nas experiencias anteriores do Next, que valeram-se de ambientes virtuais, dentre eles a Wiki do Next, o Google Drive, o canal do Youtube e grupo no Facebook. Alem de facilitar o processo comunicativo e de troca de informacoes pelos integrantes do curso, por meio das postagens e comentarios, esta estrategia tambem permite compartilhar arquivos de apresentacao das aulas, os videos das aulas gravadas e armazenadas no canal do Youtube do Next. Para definir o acordo pedagogico, as aulas, as oficinas, a ementa, o cronograma e os materiais que subsidiaram as sessoes, como videos e textos referencia, a equipe se reuniu pelo menos tres vezes presencialmente e pelo menos cinco vezes virtualmente. Para tanto, ademais das reunioes presenciais, foi utilzado o Hangout do Google. Todas as decisoes e o processo de estruturacao do curso foram registrados e trabalhados em documentos Docs, organizados em uma pasta compartilhada no Google Drive. Ao longo das sessoes foram abordadas reflexoes cientificas sobre o funcionamento das redes e os dispositivos de nuvem da Internet com foco na pesquisa e educacao para a saude. Nas oficinas foram criadas condicoes para que os alunos conhecessem e experimentassem documentos colaborativos, videoconferencias, transmissao online, criacao de animacoes, administracao e criacao de canal Youtube, interacao em redes sociais e a criacao de grupos, eventos e fanpages no Facebook. Isto permitiu perceber a dinâmica em rede e as diferencas de interacoes em cada estrategia adotada. O curso tambem teve seu momento fora das sessoes, pela criacao de um grupo no Facebook, que permitiu maior interacao entre os discentes e docentes e propiciou o reforco dos assuntos abordados, a troca de informacoes e a construcao coletiva do conhecimento. Inicialmente os alunos so curtiam o conteudo disponibilizado pelos professores e aos poucos foram compreendendo a dinâmica em rede e aprendendo normas de etiqueta da internet (netiqueta) ate que iniciaram a postar, discutir e interagir no grupo. Uma das dinâmicas oferecidas em sala de aula foi a ‘Dinâmica do Lego®’, que ocorreu durante a sessao ‘Objetos de Aprendizagem’. Nesta atividade, pecas do jogo foram aleatoriamente distribuidas e os alunos estavam livres para montar algo, seja a partir de manuais ou atraves da criatividade. Em um primeiro momento, eles buscaram manuais das pecas, pois era importante um guia. Com o desenvolver da atividade eles foram criando os objetos que queriam e imaginavam sem manuais. Por fim, os alunos sugeriram e os professores concordaram em elaborar um video que pudesse traduzir o que eles pensaram de cada peca a luz das discussoes teoricas e praticas desenvolvidas no curso. Este curso foi um desafio para os professores, pois os alunos eram jovens e se imaginava que, de alguma forma, eles estariam mais familiarizados com a internet e sua dinâmica. Mas, percebemos a motivacao e a curiosidade de cada um em aprender a utilizar este recurso para a pesquisa e para as praticas cotidianas de suas futuras vidas profissionais. Muitos alunos afirmaram que iriam usar o que aprenderam em suas monografias de final de curso de graduacao, para dar continuidade a vida academica na area de pesquisa, na organizacao de suas tarefas diarias e relataram como o curso conseguiu mostrar a logica da conexao por um olhar que vai muito alem da internet como uma ferramenta. RESULTADOS: As dinâmicas postas em sala de aula obtiveram uma receptividade grande. No inicio das sessoes os alunos nao sabiam o que as atividades iriam lhes acrescentar, mas quando os professores explicavam ficava claro para cada aluno o que seria feito na pratica e como isto lhes acrescentava como futuros profissionais e em suas vidas. Ressalta-se que os alunos foram ativos nas participacoes no grupo criado no Facebook, postando conteudos pertinentes as sessoes do dia e trazendo, a partir delas, novas discussoes para a sala de aula, o que evidenciou o carater dinâmico do ‘Andando Nas Nuvens’. A dinâmica colocada neste curso permitiu que alunos e professores aprendessem e trocassem experiencias, entendendo o ensino-aprendizagem como um processo dinâmico que enriquece sempre os dois lados envolvidos. O formato ludico das oficinas permitiu criar um ambiente mais descontraido, o que fortaleceu o aprendizado sobre uso de tecnologias para melhorar e dinamizar nao apenas a carreira profissional, mas suas vidas. CONSIDERACOES FINAIS: A intencao do professor deve estar alinhada a uma cultura dinâmica, flexiva e interativa, como e a internet nos dias de hoje. Para tanto e preciso rever as estrategias pedagogicas adotadas para que as coisas nao percam sentido ou parecem desarticuladas, e ainda, para que algo que parece tao atual e moderno nao replique a logica antiga de transmissao de informacoes.