Evaluación de una innovación docente a través de un diseño estadístico cuasi-experimental: aplicación al aprendizaje de la recursividad

Una de las principales dificultades que tienen que superar los alumnos que empiezan a programar es el aprendizaje de la recursividad. Nuestro interes se centra en conocer las causas que estan detras de esta problematica e intentar solventarla. Creemos que uno de los principales motivos que podrian explicar este fenomeno es el enorme desajuste conceptual que les supone el cambio de paradigma, de imperativo a declarativo. Con el objetivo de testear que enfoque es el mas apropiado a la hora de ensenar la recursividad en asignaturas de primeros cursos de Programacion, se han disenado dos estudios empiricos. En este trabajo describimos en detalle cada uno de ellos, asi como los resultados obtenidos y las lecciones aprendidas.