Uso de Tecnologías Inmersivas y su impacto en las actitudes científico-matemáticas del estudiantado de Educación Secundaria Obligatoria en un contexto en riesgo de exclusión social

S’hi presenta una investigacio que te com a objectiu determinar l’impacte de l’us de la realitat virtual immersiva (RVI) —associada amb activitats de manipulacio i experiencia basades en l’enfocament STEM— en les actituds cientifico-matematiques d’estudiants de primer i segon d’ESO d’un centre ubicat en un context d’exclusio social severa. Per mitja d’un procediment metodologic mixt quantitativo-qualitatiu, s’han aplicat diferents instruments a una mostra de 17 estudiants i 1 docent. Els resultats indiquen l’existencia de variacions significatives, juntament amb una mida de l’efecte (TE) mitja, en les actituds cap a l’aprenentatge de les ciencies (p = 0,000; TE = 0,535), pero no gens en l’ambit de les matematiques (p = 0,887; TE = 0,070). Aixi mateix, hi ha millores significatives en l’autopercepcio de l’aprenentatge dels continguts STEM abordats en la proposta (p = 0,000; TE = 0,944), valoracio positiva del projecte, tant per part dels estudiants (9,9 sobre 10) com del professor de les assignatures de ciencies i matematiques del centre (entrevista semi). S’hi conclou que la inclusio d’aquest tipus de tecnologies impacta positivament en les actituds cientifico-matematiques de l’estudiantat participant.