SÍNDROME DE BURNOUT E FATORES DE ESTRESSE EM ACADÊMICOS DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM FISIOTERAPIA DO UNIFESO - TERESÓPOLIS/RJ

INTRODUCAO: Ao ingressar na universidade, os academicos enfrentam novos desafios diferentes dos da Epoca escolar, passando por um momento de transicao que devem se adaptar a um novo estilo de vida. Estes fatores quando n‹o bem administrados, podem prejudicar a homeostase dos discentes e exercer influencia direta na vida social, pessoal e, sobretudo, na trajetoria academica, podendo acarretar complicacoes fisicas ou psicologicas. O estresse na area academica tem sido alvo de estudo crescentes nos ultimos anos, tendo em vista que o estudante muitas vezes encontra-se despreparado para lidar com situacoes estressantes e que isso pode trazer repercussoes importantes na sua vida pessoal e academica. O conceito de Burnout em academicos se caracterizada pelo sentimento de estar exausto em virtude das exigencias do estudo, pelo desenvolvimento de uma atitude cenica e distanciada com relacao ao estudo e caracterizada pela percepcao de estarem sendo incompetentes como estudantes. OBJETIVO: O objetivo deste estudo foi identificar a ocorrencia de Sindrome de Burnout e situacoes indutoras de estresse nos academicos no Curso de Fisioterapia do Centro Universitario Serra dos Orgaos/RJ. METODOLOGIA: Este estudo foi desenvolvido com estudantes do curso de graduacao em Fisioterapia do UNIFESO matriculados no curriculo anualizado. Como instrumento de pesquisa, utilizou-se um questionario para identificacao de dados demograficos, variaveis escolares e fatores de estresse percebidos no ensino. Para acessar Burnout, utilizou-se a versao modificada do Maslach Burnout Inventory - MBI que foi adaptada para o uso em estudantes, onde sao avaliados tres dominios: Exaustao Emocional (EE), Descrenca (D) e Eficacia Profissional (EP). A Sindrome de Burnout e caracterizada por altos indices de EE e D e baixos niveis de EP. Para avaliacao da percepcao do estudante em relacao a sua saude, foi utilizado o questionario de saude geral (QSG-12). Este trabalho foi aprovado pelo CEP via plataforma Brasil com o parecer de numero 1.623.514. RESULTADO: A amostra caracterizou-se por 94 alunos dos 4 anos do curriculo anual, sendo 25 homens (26,5%) e 69 mulheres (73,5%), com idade media de 24 ± 3,02 variando entre 18 a 35 anos de idade. Quando aplicada a MBI, em relacao ao desenvolvimento de Burnout, 6,6% dos alunos do primeiro ano apresentam pontuacoes que caracterizam a sindrome, 8% dos alunos do segundo ano, 27,5% dos alunos do terceiro ano e 10% dos alunos do quarto ano de Fisioterapia. Em relacao ao QSG-12, n‹o houve diferenca significativa entre os grupos avaliados, entretanto, os alunos do terceiro ano apresentaram indices mais elevados comparados aos demais anos do curso, demonstrando uma correlacao com o inventario de Burnout. CONCLUSAO: Os resultados apresentados mostram que, o comprometimento emocional dos alunos variou conforme o ano avaliado, sendo o terceiro ano, o que antecede ao estagio supervisionado obrigatorio, o mais afetado e com indices maiores de desenvolvimento da sindrome de Burnout. Estes resultados sao importantes para o desenvolvimento de politicas academicas voltadas para acompanhamento da saude emocional dos estudantes.