Duolingo y las competencias generales y comunicativas: un análisis crítico desde la perspectiva de la didáctica del español como lengua extranjera.

El proceso de ensenanza-aprendizaje de una lengua extranjera debe partir de la union de factores afectivos y factores cognitivos, de tal manera, que el aprendizaje sea significativo y funcional. En los ultimos anos, en el ambito de la ensenanza se ha incorporado el concepto de gamificacion que consiste en el uso de mecanicas, dinamicas y elementos de juego, asi como tecnicas de diseno en disciplinas ajenas a el. Esta practica se ha llevado al campo del Mobile learning , siendo la aplicacion Duolingo uno de los ejemplos mas destacados hoy en dia, ya que incluso hay experiencias de uso como recurso complementario en el aprendizaje reglado de la ensenanza de lenguas extranjeras. Por eso, nuestra propuesta consiste en el analisis de la aplicacion Duolingo desde un punto de vista de la adquisicion y desarrollo de las competencias generales y comunicativas, recogidas en el MCER. Con este analisis pretendemos dilucidar si Duolingo es una aplicacion educativa efectiva para el aprendizaje del espanol como lengua extranjera. Los resultados de este analisis nos indican que las buenas valoraciones de Duolingo se deben al refuerzo de los elementos afectivos del aprendizaje, pero no a su componente cognitivo.