Conflito, diálogo e permanência: o professor mediador, o adolescente que cometeu ato infracional e a escola

A funcao de professor mediador foi instituida no estado de Sao Paulo, pela Resolucao № 19, da Secretaria de Estado da Educacao, no ano de 2010, com a implantacao do Sistema de Protecao Escolar, que tem como objetivo coordenar o planejamento de execucao de medidas de prevencao, mediacao e resolucao de conflitos no ambiente escolar. Este trabalho teve como proposito conhecer as estrategias de acao do professor mediador escolar e comunitario para a permanencia na rede de ensino do adolescente que cometeu ato infracional, sob a otica da juventude em situacao de vulnerabilidade social e da escola como locus cujo acesso e permanencia, com qualidade, devem ser um direito de todos. Para tanto, foi realizada uma caracterizacao dos professores mediadores pertencentes a Diretoria de Ensino - Regiao de Sao Carlos SP, com a aplicacao de um questionario elaborado para este fim. Posteriormente, com o objetivo de conhecer as estrategias e acoes desse professor para a permanencia do adolescente em questao na rede de ensino, foram realizadas entrevistas em profundidade com sete professores que relataram terem tido experiencia com esse adolescente em sua pratica. Foi verificado que a principal proposta de acao resumiu-se ao combate da evasao escolar, foco de intervencao especifico dos professores mediadores da Diretoria de Ensino Regiao de Sao Carlos, alem de pouco conhecimento e articulacao com a rede de atencao a crianca e adolescente no municipio, o que impediu maior amplitude do trabalho, no sentido do estabelecimento de parcerias alem daquelas voltadas aos servicos de saude, representado, sobretudo pelo CAPS ad Centro de Atencao Psicossocial voltado para o cuidado com relacao ao uso de alcool e outras drogas, aos servicos de protecao social, a seguranca publica e ao Conselho Tutelar. Com relacao ao adolescente em tela, verificou-se o dialogo como o principal instrumento de intervencao e a implicacao do professor em buscar conscientiza-lo quanto a necessidade de manter-se afastado de praticas infracionais. A fragilidade das praticas de trabalho com esse adolescente evidencia a necessidade de aprofundamento das discussoes e posicionamentos diante do tema, independentemente de haver na escola em que o professor atua um adolescente que tenha cometido ato infracional ou que esteja em cumprimento de medida socioeducativa. Diante disso, e necessario pensar uma atuacao dos professores mediadores na contra-mao daquilo que a propria escola estabelece: o adolescente que cometeu ato infracional como um causador de conflito, o qual deve ser evitado.