Carteado Ambiental: um caminho para aprendizagem significativa

Os adolescentes muitas vezes se sentem constrangidos em expor suas duvidas e consideracoes no momento da aula, dificultando a interacao e consequentemente o aprendizado. Varios sao os motivos para a falta de motivacao: timidez, medo de errar, inseguranca, entre outros. Apesar disso sabe-se que so atraves da participacao o aluno podera se tornar critico e atuante. Sendo assim e preciso que se estabeleca um canal de comunicacao entre alunos e professor onde o aluno tenha a possibilidade de expor suas ideias de forma natural. Para isso e preciso que se utilizem metodologias alternativas no processo ensino aprendizagem. Desta forma este trabalho realizado por tres alunas do primeiro ano do curso Tecnico em Informatica Integrado ao Ensino Medio IFRS – Campus Feliz visa preencher esta lacuna com a criacao e elaboracao de um jogo didatico. Os jogos didaticos sao atividades ludicas interessantes por serem capazes de permitir o desenvolvimento pessoal alem de proporcionar a interacao em grupo. Por serem recursos didaticos auxiliares podem ser utilizados dentro e fora da escola, permitindo desta forma que o conhecimento nao fique limitado ao interior da sala de aula. Este projeto foi realizado com a orientacao das professoras das disciplinas Quimica e Artes e o jogo apresenta a Quimica Ambiental como tema central. A primeira etapa do trabalho se constituiu da leitura de textos relacionados a tematicas ambientais. Os textos foram lidos e debatidos pelo grupo nas aulas de Quimica, onde o grupo precisava responder questoes relativas aos mesmos. Estes textos serviram como base para elaboracao das perguntas que fazem parte das cartas do jogo. A segunda etapa foi o desenvolvimento efetivo do jogo, ou seja, a parte material e visual, onde se destacaram tecnicas de colagem e a utilizacao de estencil com spray acrilico para a reproducao e impressao de simbolos repetidos nas cartas, nos envelopes e nas fichas de pontuacao. Estas fichas foram confeccionadas em madeira nos formatos de arvore e garrafa, e servem para marcar os pontos de cada jogador. Neste processo foi possivel entender, de forma alusiva e simplificada as linguagens da serigrafia e do graffiti, estudadas anteriormente nas aulas de artes. Foram utilizados materiais de suporte ao desenho, materiais de pintura como rolinho, tinta acrilica, tinta spray, pinceis chatos e redondos, papeis diversos como Canson 120, 80 e 75 g/m2 brancos, sulfite para impressoes e estudos iniciais; papel Contact para o acabamento das cartas; outros materiais de suporte como tesoura, fitas adesivas e cola; materiais reutilizados como revistas velhas, placas acrilicas de raio-x e de madeiras (MDF). Esta etapa foi realizada nas aulas de Artes e em horarios de orientacao. A quarta etapa foi o teste do jogo pela turma. O resultado do trabalho foi a producao de um jogo didatico. Este trabalho proporcionou uma maior interacao entre os alunos e as professoras orientadoras possibilitando concluir que o jogo didatico se mostrou uma ferramenta eficaz no desenvolvimento de habilidades relacionais, emocionais e criativas fazendo com que o aluno sinta vontade de ser participativo construindo assim uma aprendizagem mais significativa.