A Modelagem Matemática na educação como recurso na formação crítica dos alunos no Ensino Fundamental

Esse artigo traz resultados de pesquisa sobre possibilidades e limites de intervencao utilizando modelagem matematica em uma vertente critica. O foco sao as reflexoes matematicas que emergem em ambiente de modelagem constituido como um cenario para investigacao, considerando as contribuicoes para uma formacao critica dos participantes. Referenciais em Skovsmose (2000, 2001, 2008) e a metodologia em Skovsmose e Borba (2004) sustentam seu desenvolvimento. Participantes sao o primeiro autor do artigo e seis alunos voluntarios de uma escola publica. Resultados evidenciam que as atividades de modelagem realizadas surgem como desencadeadoras de reflexoes sobre a Matematica e seu uso, ampliando visao inicial que identifica aquele conhecimento com o que e ensinado na escola e o reduz as quatro operacoes em seu uso cotidiano, enquanto contribuem para a formacao critica dos estudantes.