Análisis crítico de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva naturalista

Se discute la pertinencia de la conceptualizacion actual de estilos de aprendizaje, asi como los instrumentos desarrollados para la evaluacion de los mismos. Se cuestionan los postulados que ubican a los estilos de aprendizaje como una variable explicativa del caracter multidimensional de la adquisicion de conocimientos, que considera rasgos de participacion de mecanismos cognitivos, afectivos y fisiologicos. Sustentados en la perspectiva interconductual de campo, se argumenta que estas concepciones caen en errores categoriales que limitan la aproximacion teorica y metodologica a dichos eventos psicologicos, relevantes en el proceso educativo. Ante las inconsistencias en la geografia logica de los conceptos empleados para referirse a la nocion de estilos de aprendizaje se propone la consideracion de la formula de la teoria de campo interconductual para la evaluacion y complementacion de sus principales definiciones.